Υλικό σεμιναρίου 5ης βδομάδας

Αγαπητοί συνάδελφοι και αγαπητές συναδέλφισσες, 

ξεκινά η 5η εβδομάδα του σεμιναρίου.

Δράσεις της 5^ης εβδομάδας

Στόχος: Εσυναίσθηση

Ενσυναίσθηση (empathy) είναι η κατανόηση του άλλου σε νοητικό αλλά και σε συναισθηματικό επίπεδο,  συμμετέχοντας στην ποιότητα και όχι στη ποσότητα και την ένταση των συναισθημάτων του άλλου.

Ο ένας «συν-αισθάνεται» τον άλλο, νιώθει και έχει ακριβή αντίληψη του τι βιώνει ο άλλος, όπως ο άλλος το αντιλαμβάνεται, χωρίς ο ίδιος να χάνει την επαφή με τον εαυτό του. Στην κατανόηση αυτή εμπεριέχεται η αποδοχή και συγχρόνως η απουσία κριτικής και αξιολόγησης.

Με  τη δεξιότητα της ενσυναίσθησης, υπάρχει μετακίνηση μεταξύ του ρόλου του παρατηρητή και του συμμετέχοντα, με κίνδυνο ταύτισης.

Η ενσυναίσθηση όμως διαφέρει από την ταύτιση. Απαιτείται η δεξιότητα της  ενεργούς εμπλοκής στην εμπειρία με ταυτόχρονη διατήρηση απόστασης, ώστε να είναι διακριτές οι λεπτές αποχρώσεις αυτών που εκφράζει και νιώθει ο άλλος λεκτικά και σωματικά.

Η ενσυναίσθηση διαφέρει επίσης από τη συμπόνια, που σημαίνει ‘υποφέρω μαζί με τον άλλο’ (συν-πονάω), ‘λυπάμαι ή νιώθω οίκτο για την κατάσταση του’.

Η ενεργητική ακρόαση παίζει σημαντικό ρόλο για την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, που αποτελεί το στόχο της θεατροπαιδαγωγικής δράσης αυτής της εβδομάδας. Οι θεατροπαιδαγωγικές δράσεις και το παίξιμο ρόλων, βοηθούν στην ελεύθερη έκφραση, τον αυθορμητισμό, την καλύτερη αντίληψη των άλλων και των σχέσεων που δημιουργούνται με αυτούς, τη συνειδητοποίηση των στερεότυπων κοινωνικών ρόλων, την ανάδυση των εσωτερικών συγκρούσεων. Έτσι πετυχαίνεται αυθόρμητα ο στόχος: ‘μπαίνω στη θέση του άλλου’

Η κάθε σκηνή-δρώμενο μπορεί να παιχτεί πολλές φορές και να γίνει αλλαγή ρόλων. Όλοι μπορούν να αλλάξουν ρόλους με όλους, δοκιμάζοντας ή προτείνοντας νέες εκδοχές της σκηνής ή των ρόλων. Ο πρωταγωνιστής  επίσης μπορεί να διακόψει τη σκηνική δράση και να εκφράσει τις σκέψεις και τα συναισθήματα του, ως προς την κατάσταση. Η όλη δράση εκτυλίσσεται σε κάποιο συγκεκριμένο χώρο που ορίζεται ως θεατρική σκηνή. Πρόκειται για ένα χώρο «υπέρβασης» που διαχωρίζεται από το χώρο της καθημερινότητας, αλλά συγχρόνως συνδέεται με αυτήν μέσα από τη φαντασία και την αναπαράσταση. Ο χώρος παίζει πολύ μεγάλη σημασία. Οριοθετεί τη δράση και γίνεται ο καμβάς πάνω στον οποίο τα παιδιά «ζωγραφίζουν» τον αυτοσχεδιασμό.

Πολύ μεγάλης σημασίας εκτός από την κύρια δράση είναι το αρχικό στάδιο του «ζεστάματος» με ασκήσεις  χαλάρωσης και εγρήγορσης καθώς  και το τελικό στάδιο της συζήτησης-ανατροφοδότηση-αξιολόγησης που περιλαμβάνει τη συζήτηση και την επεξεργασία όσων διαδραματίστηκαν με τη συμμετοχή της ομάδας.

Ο/η εκπαιδευτικός-εμψυχωτής στο τελικό αυτό στάδιο, δε μένει στο αισθητικό αποτέλεσμα των δράσεων αλλά χρησιμοποιώντας σαν εργαλείο το θεατρικό παιχνίδι, προκειμένου να πετύχουν τα παιδιά τους στόχους της ενότητας,  για την καλλιέργεια των συναισθηματικών τους δεξιοτήτων, εστιάζει σε ερωτήσεις-συζήτηση για τη δημιουργική έκφραση του συναισθηματικού κόσμου των παιδιών.

Το καλλιτεχνικό μέσο χρησιμοποιείται ως «ενδιάμεσος χώρος» ανάμεσα στα μέλη της ομάδας, όπου εκεί γεφυρώνεται η εσωτερική με την εξωτερική πραγματικότητα.
(205 βιωματικές ασκήσεις για εμψύχωση ομάδων, Ζ.Αρχοντάκη-Δ.Φιλίππου, εκδ.Καστανιώτη, Αθήνα 2003) 

Η χρήση της μουσικής  μπορεί να χρησιμοποιηθεί είτε αυτοσχεδιαστικά είτε συνοδευτικά στα περπατήματα ή σε άλλες εργασίες που μπορεί να κάνουν τα παιδιά κατά το κλείσιμο της δράσης.Οι δράσεις μπορούν να γίνονται συνεχόμενα (σύμφωνα με τον ενδεικτικό χρόνο, 90΄) μπορούν όμως να γίνονται και σε ώρες που βολεύει το τμήμα ή την τάξη μέσα στην εβδομάδα.

Ο οδυσσέας βοηθός Υποδηματοποιού from theatropaizontas

Η δράση: Ο Οδυσσέας βοηθός Υποδηματοποιού from theatropaizontas

Προτάσεις για ασκήσεις προθέρμανσης από την ομάδα της Θεατροπαιδαγωγού
κας Βίκυς Γρηγοριάδου

Εφαρμογή σε Δημοτικό σχολείο (Στ΄τάξη)

Εφαρμογή σε Νηπιαγωγείο

Η παρακολούθηση των θεματικών ενοτήτων γίνεται διαδικτυακά μέσω του blog του σεμιναρίου. Δεν θα λαμβάνετε μηνύματα ανά εβδομάδα. Η ευθύνη της παρακολούθησης του υλικού και της εφαρμογής των δράσεων στην τάξη σας, είναι καθαρά προσωπική σας υπόθεση.

Παρακαλούμε να συμπληρώσετε το Αναστοχαστικό Ημερολόγιο της 3^ης εβδομάδας (όσοι δεν το έχετε κάνει ήδη), κάνοντας κλικ στον παρακάτω σύνδεσμο:

https://goo.gl/forms/HTDNSudXeCg9gRq03

Το Αναστοχαστικό Ημερολόγιο της 4ης εβδομάδας

(όσοι δεν το έχετε κάνει ήδη), κάνοντας κλικ στον παρακάτω σύνδεσμο:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdltUONHO80j856mxOoCeMTAGF0SKbSWa4K5O6YbS6ddrUcwQ/viewform?usp=sf_link

Το Αναστοχαστικό Ημερολόγιο της 5ης εβδομάδας

παρακαλούμε να συμπληρωθεί έως την Κυριακή 2/4/2017

Αναστοχαστικό Ημερολόγιο 5ης εβδομάδας

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdk4ohaWBsicTegCE_8cqG2MGIpG8i1_lLLziicSmlHk6qUdA/viewform?usp=sf_link

Παρακαλούμε να συμπληρώσετε επίσης και το παρακάτω ερωτηματολόγιο:

Ερωτηματολόγιο για το Διαδίκτυο

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfbHDjKG8myu8miW1pAmCrthoFw54emaat6VUJAxBLuPsV86g/viewform?usp=sf_link

Το μήνυμα: «ευχαριστούμε πολύ για τη συμμετοχή σας», σημαίνει ότι το Αναστοχαστικό σας ημερολόγιο έχει υποβληθεί και δεν δίνεται κάποια άλλη επιβεβαίωση.

Καλή σας επιτυχία!!!